Na Ministrstvu za vzgojo in izobraževanje se v okviru projekta Analitsko središče pripravlja prvo nacionalno poročilo o kakovosti v vzgoji in izobraževanju, ki naj bi izšlo leta 2026.

Ker se ZASSS že od leta 2018 zavzema za vzpostavitev sistema zagotavljanja kakovosti v osnovni šoli (2. od sedmih točk predlogov ZASSS Za prihodnji razvoj slovenskega šolstva - PRENOS), smo se z veseljem odzvali povabilu na srečanje skupine o kakovosti v vzgoji in izobraževanju, kjer smo s predstavniki šol in vrtcev, ravnateljev, fakultet, javnih zavodov s področja izobraževanja, strokovnih svetov in sindikata izmenjali mnenja o kakovosti v vzgoji in izobraževanju. Več o srečanju na https://www.gov.si/novice/2025-02-13-srecanje-skupine-o-kakovosti-v-vzgoji-in-izobrazevanju/

Predsednica ZASSS Lara Romih se je s podpredsednico in tajnikom ZASSS v torek, 26. 11. 2024, srečala z novim ministrom za vzgojo in izobraževanje dr. Vinkom Logajem.

Z dr. Logajem, s katerim je ZASSS dobro sodelovala že v času, ko je vodil Zavod za šolstvo, in njegovo ekipo, smo v konstruktivnem vzdušju izmenjali stališča o reformi učnih načrtov, vzgojnih vprašanjih, integraciji, preverjanju oziroma spremljanju znanja ter ocenjevanju, ugledu učiteljev in opolnomočenju staršev v svetih staršev ter svetih zavodov.

Robert Vurušič, tajnik Zveze aktivov svetov staršev Slovenije, je bil izvoljen za podpredsednika Evropske starševske organizacije (EPA) na skupščini, ki je potekala konec novembra v Estoniji.

Izvolitev ni le ponovna potrditev, da je ZASSS pomembna polnopravna članica EPA, ki dobro sodeluje s podobnimi organizacijami po celi Evropi in na tak način izmenjuje izkušnje, ideje in dobre ter manj dobre prakse šolskih sistemov v Evropi, s čimer pridobiva tudi na kredibilnosti v komunikaciji s šolskimi oblastmi in drugimi deležniki s področja vzgoje in izobraževanja.

Izvolitev je tudi priznanje za njegovo dosedanje predano prostovoljno delo v ZASSS, ki presega naloge tajnika ZASSS.

Zveza si bo še naprej prizadevala pri sistemskih spremembah v izobraževanju, ki lahko prinesejo dolgoročne izboljšave. Pri načrtovanju prihodnosti v EPA želimo vsem otrokom zagotoviti izobrazbo, ki jih pripravi na spreminjajoči se svet. S sistemskimi spremembami, zakonodajno podporo in sodelovanjem lahko zgradimo odporen izobraževalni okvir po vsej Evropi.

Zveza aktivov svetov staršev Slovenije je bila v prvi polovici letošnjega leta najbolj aktivna na področju reforme šolskega sistema, kar je vključevalo:

1. odziv na na končne dokumente Partnerstva (link)

2. mnenje glede sprememb Zakona o osnovni šoli (link)

3. mnenje o predlogu Nacionalnega programa vzgoje in izobraževanja za obdobje 2023 – 2033 (link)

4. novinarsko konferenco z Združenjem ravnateljev in pomočnikov Slovenije in Sindikatom vzgoje, izobraževanja, znanosti in kulture Slovenije (SVIZ), na kateri smo opozorili na alarmantno stanje v javnem šolstvu (link).

Poleg tega smo aktivno sodelovali še na naslednjih področjih:

1. Reorganizacija javnih vrtcev v Mestni občini Ljubljana:
Čeprav vrtcev ne pokrivamo, saj so aktivi vrtcev oziroma šol, ki so imele vključene tudi vrtce, pred leti ugasnili, se nam zdi aktualna tema glede vrtcev v Mestni občini Ljubljana (ki utegne postati primer tudi za ostale občine) pomembna, saj zagovarjamo neokrnjeno pravico staršev do odločanja (tudi v svetu staršev in svetu zavoda - sedaj so v svetu zavoda vsakega vrtca 3 starši, kar pomeni 72 glasov/idej/mnenj staršev, ne pa le 3 staršev za 24 vrtcev, če bi bili ti združeni in imeli samo en svet zavoda), njihovo soudeležbo kot enakopravnega subjekta v vzgojno-izobraževalnem sistemu in pravico otrok do kakovostnega izobraževanja. Če se bi s predlogi sprememb kakorkoli spremenil način dela z otroki na slabše, če bi vplivalo na normativ za otroka (zmanjševanje), kvaliteto hrane ali podobno, smo proti in se zato oglasimo. Ostala področja prepuščamo strokovnjakom - če argumentirano ugotavljajo, da spremembe niso dobre za otroke in vrtce, jih podpremo. Otroci v tem obdobju potrebujejo varnost in predvidljivost. To jim pripada.
V ta namen smo sodelovali na okrogli mizi o reorganizaciji vrtcev v Mestni občini Ljubljana, ki jo je organiziral Oddelek za pedagogiko in andragogiko Filozofske fakultete v sodelovanju s Slovenskim društvom pedagogov in Zvezo društev pedagoških delavcev Slovenije, srečali pa smo se tudi s predstavnikoma Iniciative staršev otrok v zasebnih vrtcih.

2. Grožnje z nasiljem v VIZ:
Sodelovali smo na okrogli mizi »Obveščanje ob grožnjah z nasiljem v vzgojno-izobraževalnih zavodih«, kjer je bila osrednja nit izboljšanje obveščanja med Policijo in vzgojno-izobraževalnimi zavodi (VIZ) v primerih povečanja varnostnega tveganja. Udeležencem je bil predstavljen osnutek protokola obveščanja in ukrepanja v primerih zaznanih groženj in nasilja, sodelujoči strokovnjaki pa so z različnih zornih kotov predstavili vsebine, ki se nanašajo na navedeno aktualno tematiko.

3. Pregled šolskih torb:
Udeležili smo se strokovnega posveta glede spoštovanja pravice do zasebnosti v primerih pregleda osebnih predmetov učenca v šoli in e-šoli, ki ga je organiziral Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje (MVI). V ta namen smo zbirali mnenja staršev o tem, ali bi dovolili vpogled v šolsko torbo.
4. Seje, srečanja, predstavitve, okrogle mize:
- v okviru projekta Prenova izobraževalnih programov s prenovo ključnih programskih dokumentov (kurikuluma za vrtce, učnih načrtov ter katalogov znanj) smo se v tednu digitalnega izobraževanja, ki je prinesel 5 izobraževalnih večerov na daljavo z osrednjo temo »Prenova učnih načrtov in katalogov znanj s posebnim poudarkom na počutju vseh, ki so vključeni v šolski proces«, udeležili okrogle mize z naslovom »Na čakaj na maj! Ali res mora ob koncu pouka vladati panika?«, udeležili pa smo se tudi 8. in 9. seje Kurikularnega sveta za spremljanje in usmerjanje prenove
- 10. seja Delovne skupine za pripravo strategije jezikovnega izobraževanja do leta 2030
- srečanje sveta za varnejši ineternet (SAFE.SI)
- predstavitev rezultatov mednarodne raziskave državljanske vzgoje in izobraževanj ICCS 2022 ter prva razprava s strokovnimi partnerji (Sektor za kakovost in analize, MVI, Pedagoški inštitut)
- predstavitev rezultatov mednarodne raziskave bralne, matematične in naravoslovne pismenost 15-letnikov OECD PISA 2022 ter prva razprava s strokovnimi partnerji (Sektor za kakovost in analize, MVI, Pedagoški inštitut)
- predavanje in strokovna razprava z okroglo mizo o vzgojno-izobraževalnem sistemu v Republiki Sloveniji (Alma Mater Europaea – ECM)
- strokovni posvet ob predstavitvi rezultatov nacionalne evalvacijske študije Identifikacija težav ter dobrih praks pri vzgoji in izobraževanju otrok s posebnimi potrebami s predlogi sprememb (MVI)
- javna razprava o predlogu posodobitve Programskih smernic svetovalnega dela v vzgojno-izobraževalnih zavodih (ZRSŠ)
- novinarski brifing NIJZ ob obravnavi predloga Zakona o spremembah in dopolnitvah Zakona o omejevanju uporabe tobačnih in povezanih izdelkov, kjer so predstavili in strokovno utemeljili argumente za spremembo zakona glede uporabe tobačnih in povezanih izdelkov med mladostniki
- sodelovali smo kot fokusna skupina staršev v raziskavi Centra za preučevanje in razvoj zdravja na NIJZ na temo doživljanja in stisk otrok in mladostnikov
- sestanek Programskega sveta 18. Kongresa športa za vse z naslovno temo »Kako pridobiti in obdržati otroke v športu?« (ki bo novembra)


5. Novinarska vprašanja o pogledu ZASSS na:
- predlagano novelo zakona o osnovni šoli
- reformo šolstva
- predlagani en rok NPZ
- zaklepanje šol
- povišanje cen šole v naravi
- zaračunavanje fotokopij staršem
- kupovanje likovnih potrebščin v šoli/starši sami
- predlog NPVI
- razliko pri vzgoji danes in nekoč ter zakaj slabi avtoriteta učiteljev, koliko popoldanskih dejavnosti imajo otroci in koliko starši pomagajo otrokom/koliko se otroci učijo doma.

6. Predsednica ZASSS Lara Romih je sodelovala v oddaji TV Slovenija Dnevna soba ter v pogovorni oddaji ob koncu šolskega leta Studio ob 17, kjer je govorila o nekaj najaktualnejših tematikah, kot je nasilje in grožnje v šolah, kriza javnega izobraževanja s pomanjkanjem učiteljev in financiranjem vzgoje in izobraževanja ter zakonske spremembe, ki so in bodo stopile v veljavo.

7. Na nas so se obrnili starši z vprašanji glede:
- izobraževanja na domu
- združevanja vrtcev v MOL
- udeležbe staršev na sejah sveta staršev
- dolžnosti sveta staršev v postopku imenovanja ravnatelja
- neprilagojenih učiteljev
- vabljenja na seje sveta staršev
- podpisnika poslovnika o delu sveta staršev
- sklica roditeljskega sestanka ob zaznanih težavah oddelka
- vsebine zapisnika seje sveta staršev, ko se na seji sveta staršev obravnavajo pritožbe nad učitelji
- nujnosti poslovnika sveta staršev

8. Predsednica in podpredsednica ZASSS sta sodelovali na EPA skupščini in konferenci, ki je potekala na Cipru.


9. Aktive svetov staršev smo seznanili z:
- okrožnico MVI šolam o pregledu osebnih predmetov učencev
- novimi smernicami za prehranjevanje v VIZ, ki jih je pripravilo MVI za šole
- brezplačnim predavanjem: Najstniki in starši, kako (pre)živeti skupaj
- dogodki in aktivnostmi EPA
- dokumentarni filmom z delavnico za šole Dr. Gabor Mate - Modrost travme
- oddajami in prispevki RTV Slovenije ob dnevu varne rabe interneta (kako najti digitalno ravnotežje, kaj pomeni biti zmeren in preudaren v digitalnem svetu, itd. - oddaje in prispevki so na voljo na spletnem portalu)
- Uradovim petkom s temo o vključevanju romskih otrok v vzgojo in izobraževanje (prvič naslovljena že aprila 2022)
- novico, da je EU sprožila preiskavo TikToka glede zaščite otrok na spletu
- vabilom TOM telefona k ogledu videa V stiski nismo sami, ki je nastal v okviru projekta Center za varnejši internet v sodelovanju s socialnim marketingom Iz principa in DrogArt
- javnim pozivom za dodelitev nove računalniške opreme v izposojo
- vabilom na posvet »Prednosti več ekološke hrane za zdravje in uspešen razvoj otrok & pristopi za njeno doseganje« v okviru projekta ''Pravica do zdravja na krožniku'' Zveza društev ekoloških kmetov Slovenije
- predstavitvijo rezultatov s področja ustvarjalnega mišljenja slovenskih 15-letnikov raziskave OECD PISA s področja ustvarjalnega mišljenja (Pedagoški inštitut)

ZASSS, ki je v soboto, 8. 6., praznovala 13 let prostovoljnega delovanja, je krovna zveza svetov staršev, ki so se z namenom lažjega uresničevanja interesov začeli povezati v aktive že osem let pred uradno ustanovitvijo zveze.

Aktivi svetov staršev so v svojem delovanju avtonomni, komunikacija med ZASSS in posameznimi sveti staršev poteka preko vodstva aktiva (ponavadi je to predsednik aktiva, ki je tudi član Koordinacije ZASSS). S takšnim načinom delovanja imamo stik z vsakim staršem, ki ima otroka v šoli, kar nam pomaga doseči reprezentativnost.

Osnovni namen ustanovitve ZASSS je promovirati aktivno vlogo staršev ter utrditi njihovo soudeležbo enakopravnega subjekta v vzgojno-izobraževalnem sistemu in s tem prispevati k izboljšanju kakovosti vzgojno-izobraževalnega procesa na vseh institucionalnih nivojih.

V zadnjem času se na ZASSS z raznovrstnimi vprašanji obrača vedno več predsednikov in predstavnikov svetov staršev, kakor tudi ostalih staršev, kar kaže na to, da se med starši krepi zavedanje o njihovi aktivni vlogi v vzgojno-izobraževalnem sistemu, kar sovpada z obdobjem reforme šolstva.

Za ohranjanje aktivne vloge staršev in reprezentativnosti ZASSS je pomembno, da se prav sedaj še dodatno krepi povezovanje svetov staršev v aktive, saj mora prihajajoča šolska reforma nujno prisluhniti tudi staršem. Poleg tega bomo lahko le s širitvijo mreže aktivov svetov staršev pridobljene dolgoletne izkušnje in dober pretok informacij med aktivi, ki se oblikujejo kot dobre in manj dobre prakse, posredovali staršem.

Glede na to, da smo v obdobju, ko se z vseh strani analizira vzgojno-izobraževalni sistem (predlog NPVI, Nova družbena pogodba za vzgojo in izobraževanje Partnerstva za kakovost in pravičnost v vzgoji in izobraževanju v Republiki Sloveniji, spremembe Zakona o osnovni šoli in predlog sprememb ZOFVI), bi pri iskanju poti do dobrega šolskega sistema, namenjenega predvsem koristim otrok, veljalo v določeni meri upoštevati misel »Če želiš imeti nekaj, česar še nikoli nisi imel, moraš narediti nekaj, česar še nikoli nisi naredil.«.

Čestitke in zahvala vsem aktivnim članom, ki darujejo svoj prosti čas, energijo in znanje za doseganje kakovostnejšega šolstva, ter vabilo vsem ostalim staršem, da se nam pridružijo z vključitvijo v lokalne aktive (če aktiva na določenem območju Slovenije ni ali ni več aktiven, bomo v ZASSS z veseljem pomagali pri povezovanju staršev in ustanovitvi ali obuditvi aktiva).

POGLED ZVEZE AKTIVOV SVETOV STARŠEV SLOVENIJE NA PREDLOG NACIONALNEGA PROGRAMA VZGOJE IN IZOBRAŽEVANJA ZA OBDOBJE 2023-2033

Zveza aktivov svetov staršev Slovenije (ZASSS) ugotavlja, da je v predlogu Nacionalnega programa vzgoje in izobraževanja za obdobje 2023-2033 (NPVI) kar nekaj stičnih točk s predlogi ZA PRIHODNJI RAZVOJ SLOVENSKEGA ŠOLSTVA, ki smo jih v ZASSS oblikovali po več letih aktivnega (so)delovanja ter jih že dobrih pet let predstavljamo in zagovarjamo v javnosti. Po drugi strani pa meni, da bi moral biti NPVI bolj inovativen in vizionarski glede na izzive 21. stoletja, saj smo na prehodu iz 4. v 5. industrijsko revolucijo, šolski sistem pa je z vsebino učnih načrtov in načinom poučevanja obtičal v 1., morebiti 2. industrijski revoluciji, povozil ga je čas.

Da tudi NPVI ne bi že v pred uveljavitvijo povozil čas, bi bilo treba izhajati iz že omenjenega dejstva, da se nahajamo tik pred peto industrijsko revolucijo in zato več poudarka nameniti odnosnosti tako do znanja kot do izobraževanja. Četrta industrijska revolucija, v kateri živimo, v temeljih spreminja način, kako živimo, delamo in smo povezani med seboj, zato se tega pri oblikovanju NPVI ne sme spregledati in mora prilagoditi izobraževalni sistem potrebam in vrednotam družbe 5.0, od osnovnih šol (ali že vrtcev) naprej. Strokovnjaki na Japonskem odkrivajo, da je ključ do tega, da mlade pripravijo na hitre tehnološke spremembe, usmerjenost na prednosti človeka. V obdobju Googla si ljudje več ne zapomnijo vsakega podatka in dejstva. Veliko nalog najbolje opravijo računalniki. Zato je potrebno dati poudarek človeškim veščinam, kot so komuniciranje, vodenje, vzdržljivost, radovednost, razumevanje in bralne veščine (ne pa storilnosti). Učiteljeva vloga se zato nujno spreminja - učitelj ne sme biti več prenašalec podatkov, ampak mora učencu predati vse prej navedene veščine.

Starši nikakor ne bežimo pred svojim delom odgovornosti. Vsekakor je naša primarna naloga vzgoja, naš odnos do otrok in da svojim otrokom privzgojimo delovne navade, spoštovanje drugih sovrstnikov in učiteljev. Ampak naš otrok, ko prestopi prag šole, je predan odgovornosti učiteljev, katerim zakonodaja nalaga, da naše otroke „vzgajajo in izobražujejo“. Nenazadnje pa imajo učiteljice in učitelji odgovornost tudi do otrok, ki imajo doma slabše odnose glede primerne vzgoje – še posebej ti osnovnošolski otroci potrebujejo dobro šolo, saj si sami niso krivi za pomanjkljivo vzgojo doma. Celoten šolski sistem pa bi se moral še bolj zavedati tudi svoje moralne odgovornosti do otrok in do celotne družbe. Temu so včasih rekli „prosveta,“ učitelji so s ponosom sebe smatrali za „prosvetne delavce“. Ta ponos in zanos je potrebno učiteljem vrniti. Prepričani smo, da velika večina staršev želi svojim otrokom dobrih učiteljic in učiteljev, ki jih tudi spoštujemo.

Kot rečeno v uvodu, ZASSS z odobravanjem ugotavlja, da je med NPVI in našimi predlogi ZA PRIHODNJI RAZVOJ SLOVENSKEGA ŠOLSTVA kar nekaj stičnih točk, med katerimi nas najbolj veseli velik poudarek v NPVI sistemu zagotavljanja kakovosti v osnovni šoli, kateremu je posvečeno prednostno področje 5. Da je za ZASSS vzpostavitev sistema zagotavljanja kakovosti v osnovni šoli izrednega pomena, nenazadnje govori tudi dejstvo, da smo celotno konferenco Evropske starševske zveze (European Parents' Association – EPA), ki smo jo preteklo leto organizirali v Sloveniji, posvetili tej temi z naslovom »Kakovost kot temelj za vzdržnost in odpornost izobraževanja«. Večkrat smo že povedali, da je zagotavljanje kakovosti trenutno prepuščeno presoji ravnateljev, kar potrjuje tudi zapis v NPVI (stran 44), kjer iz raziskav izhaja, da je izvedba samoevalvacije v veliki meri odvisna od interesa, samoiniciative in motivacije ravnatelja in/ali komisij za kakovost, k samoevalvaciji se navadno ne pristopa sistematično, uporabljajo se različna poimenovanja, seznanjenost s smernicami in podpornimi gradivi, ki so na voljo, je šibka, strokovni delavci in ravnatelji pomanjkljivo usposobljeni, rezultati samoevalvacije pa so pogosto razdrobljeni v različnih šolskih dokumentih in niso dovolj izkoriščeni. Zaradi navedenega si v zvezi želimo, da bi bilo to področje urejeno sistemsko s celovitim, enotnim in ne prezapletenim transparentnim sistemom, v katerega bodo vključene samoevalvacija, notranja evalvacija in zunanja evalvacija s povratnimi zankami, starši kot partnerji, inšpektorji pa bodo nadzorovanje in iskanje nepravilnosti v določeni meri nadomestili s svetovanjem šolam na področju kakovosti (širjenje dobrih praks) s ciljem zmanjševanja razlik med šolami. Večina podciljev in ukrepov v NPVI, povezanih z zagotavljanjem kakovosti, se nam zato zdi ustreznih in jih podpiramo, pri tem pa poudarjamo, da imamo že sedaj na voljo orodja za spremljanje kakovosti (npr. NPZ, samoevalvacija) in ustanove, ki lahko nudijo podporo šolam za izvedbo le-te, zato bi bilo treba več pozornosti usmeriti v izobraževanje oziroma opolnomočenje ravnateljev ter dvig njihove samoiniciativnosti in motivacije.

Naslednja stična točka je zagotovitev stabilne in celovite učbeniške politike. V ZASSS smo že leta 2014 formulirali smernice urejanja učbeniške politike, zato smo veseli predvidenih ukrepov prenove učbenikov, delovnih zvezkov in drugih gradiv s pripravo novih smernic za pripravo le-teh ter meril za izbiro učbenikov in drugih virov, ki se uporabljajo pri pouku, vzporedno z usposabljanjem učiteljev za njihovo rabo. Podpiramo tudi predvideni ukrep spremembe pravnih podlag, ki so povezane z načini in s postopki potrjevanja učbenikov, ter njihova razširitev na vse oblike delovnih zvezkov, ki se uporabljajo pri pouku, kakor tudi ukrep zagotovitve vsem učencem uporabo učbenikov iz šolskih skladov. Glede slednjega smo prepričani, da je Slovenija sposobna zagotoviti proračunsko financiranje vseh učnih gradiv, ki so potrebna v osnovni šoli. S tem bi tudi začeli krčiti delež stroškov šolanja osnovnošolcev, ki ga plačujemo starši, saj ta v zadnjih letih spet narašča. Zato podpiramo predvideni ukrep povečanja javnih sredstev za vzgojo in izobraževanje (pri čemer menimo, da bi moral biti občutno višji od predvidenega minimuma 4,6% BDP). Pri izvedbi predvidenih ukrepov, povezanih z učbeniško politiko, pa ne sme biti vodilo le dvig bralne pismenost in bralne kulture, ampak celovito naslavljanje in reševanje obstoječih težav na tem področju. Predvsem pa je treba prenovo (ne le nadgradnje) izvesti vzporedno z oblikovanjem ustreznejših učnih načrtov.

Prav glede oblikovanja ustreznejših učnih načrtov ZASSS vidi največ pomanjkljivosti v predlogu NPVI. Prenova učnih načrtov je naloga Kurikularnega sveta za spremljanje in usmerjanje prenove vzgojno-izobraževalnih programov s prenovo ključnih programskih dokumentov, vendar bodo predvideni ukrepi v NPVI, ki se nanašajo na učne načrte, nedvomno do neke mere usmerjali njihovo prenovo. Zato tudi na tem mestu glede predvidenega ukrepa uvedbe drugega tujega jezika zadnji triadi ponavljamo to, na kar smo zadnje leto opozarjali v delovni skupini za pripravo strategije jezikovnega izobraževanja do leta 2030 in pri pripravi zadnje spremembe Zakona o osnovni šoli - starši nasprotujemo uvedbi obveznega pouka drugega tujega jezika v zadnji triadi. Glede ostalih ukrepov, povezanih z učnimi načrti, se še vedno zdi, da se v (pre)polno posodo še naprej doliva vsebina (1-2 uri računalništva, dodatna ura predmeta domovinska in državljanska kultura in etika, že omenjeni dodatni tuj jezik v zadnji triadi, 1 ura oddelčne skupnosti, vsebine s področja socialnega in čustvenega učenja otrok, itd.), namesto da bi se zanjo najprej naredilo prostor. Učni načrti v osnovnih šolah so medpredmetno in vertikalno neusklajeni in preobloženi s faktografijo (kar je iz leta v leto bolj opazno, saj učenci vedno več informacij pridobijo »z enim klikom«) ter prezahtevni za določeno starost učencev. Ne gre pozabiti, da je osnovna šola namenjena pridobivanju osnovnih znanj, ki naj bi se jih v šoli sproti utrjevalo, za kar pa trenutno ni časa (zaradi preobsežnih učnih načrtov), zato morajo učenci to opraviti doma, če jim domače okolje seveda zagotavlja primerno spodbudo in podporo (kar pa žal ni vedno oziroma je vedno več primerov, ko tega ni). Zdi se, da NPVI tega ne rešuje, saj le na enem mestu omenja razbremenjevanje učnih načrtov, in sicer ko pri prednostnem področju 4 govori o (o)krepitvi priložnosti za aktivno vključenost, konstruktivno sodelovanje ter za soodločanje strokovnih in vodstvenih delavcev o pomembnih vprašanjih vzgoje in izobraževanja, kamor vključuje tudi razbremenjevanje učnih načrtov, kar zelo podpiramo. Pri vseh ostalih ukrepih pa NPVI govori o revidiranju učnih načrtov le v povezavi z vključitvijo (ne odvzemanjem) dodatnih vsebin, med katerimi je po našem mnenju nekaj takšnih, ki bi se jih otroci učinkoviteje (na)učili z doživljajsko pedagogiko, druge pa vzporedno z vsebino pri že obstoječih predmetih. Nujno potrebujemo redukcijo ciljev v kurikularni prenovi. Ob vsem tem predvidenem dodajanju vsebine v učne načrte pa je povsem spregledano najbistvenejše - zdravje je pred znanjem, bolan otrok se ne more (kvalitetno) učiti, zato je nujno okrepiti ure športa, ne zgolj povečati minute gibanja, kot to (edino) predvidevajo predlagani ukrepi v NPVI. O pomenu krepitve predmeta športne vzgoje argumentirano (z znanstvenimi dokazi) piše prof. dr. Gregor Starc, redni profesor na Fakulteti za šport Univerze v Ljubljani, v Delu, 9. 3. 2024. Podpiramo tudi predlagani ukrep opolnomočenja strokovnih delavcev za uporabo učnih načrtov in katalogov znanja pri načrtovanju in izvajanju pouka ter preverjanju in ocenjevanju znanja, saj na tem področju tudi sami opažamo prostor za izboljšave.

Inkluziji je v NPVI namenjene precej pozornosti. Podpiramo vsakršno obliko krepitve inkluzivne naravnanosti, ki bo prispevala k povečanju občutka in dejanski pripadnosti, sprejetosti ter vključenosti otrok v šolsko in širše družbeno okolje, saj to drastično pada. Predlagani ukrep izvajanja diferenciranega in individualiziranega poučevanja naj bo osnovno vodilo, ki mu mora nujno slediti zmanjšanje števila otrok v oddelku, sicer ga bo nemogoče izvajati. Kar nekaj ukrepov se nanaša tudi na otroke s posebnimi potrebami (za namene tega prispevka pod tem pojmom razumemo otroke s posebnimi potrebami, nadarjene in priseljence), kar nas zelo veseli, saj že dlje časa opozarjamo, da je nujno zagotoviti pravočasno in strokovno obravnavo ter enotne kriterije za usmerjanje otrok s posebnimi potrebami.

Pozitivno ocenjujemo naravnanost NPVI k okrepitvi vzgojne vloge šole, pogrešamo pa bolj konkretne ukrepe, ki bodo pripeljali do uresničitve tega cilja, še posebej glede na zapisano, da vzgojnih ciljev, vezanih na socialni in čustveni razvoj, ni mogoče spremljati, preverjati in evalvirati z enakimi postopki kot večino učnih ter na telesni in gibalni razvoj vezanih ciljev, zaradi česar je tudi težko oceniti, v kolikšni meri je obstoječi vzgojnoizobraževalni sistem dejansko uspešen pri uresničevanju vzgojnih ciljev, še posebej na področju socialnega in čustvenega učenja, ki je pomembno za posameznika in družbo, saj določa kakovost medosebnih odnosov, sodelovanja in delovanja v skupnosti. Strinjamo se z ugotovitvijo, da učitelj pomemben del vzgojne dejavnosti opravlja s poučevanjem in da bi morale šole pri oblikovanju vzgojnih načrtov več poudarka nameniti vprašanju, kako poučevanje in organiziranje učnih situacij vpliva na vzgojno delovanje, ter načrtno razvijati strategije, ki merijo na vzgojne učinke poučevanja. Podpiramo predlagani ukrep vključitve kulturno-umetniške dejavnosti tudi v vzgojne načrte na področju preprečevanja za zdravje tveganega vedenja ter programov za krepitev socialnega in čustvenega razvoja otrok in mladostnikov ter klime v skupini oziroma oddelku.

Podpiramo tudi predlagane ukrepe, s katerimi se želi okrepiti partnersko vlogo staršev v šolskem sistemu ob tem, da se učiteljem omogoča vzdrževanje avtoritete in strokovne avtonomije, pri čemer pojasnjujemo, da se nekateri od predlaganih ukrepov na nekaterih šolah (predvsem tam, kjer ravnatelj razume in si prizadeva vzpostaviti dober, sodelovalen, partnerski odnos s starši – večinoma preko sveta staršev) že izvajajo (npr. sodelovanje staršev pri sprejemanju vzgojnega načrta šole s sodelovanjem predstavnikov staršev v skupini za vzgojni načrt). Dobrodošli so vsi ukrepi za ozaveščanje staršev (na digitalnem področju, področju zdravja, o pomenu nacionalnega preverjanja znanja, itd.), ki pa bi se morali začeti že v vrtcu, saj je takrat stik s starši večji kot v šoli.

Naša zaključna misel je, da NPVI ne predvideva (veliko) novih in inovativnih ukrepov, saj bi se veliko ali večina predlaganih ukrepov moralo v resnici v šolah, drugih inštitucijah in družbi že izvajati. Zato je na mestu vprašanje, zakaj se to (še) ni zgodilo in kaj je/bo sedaj drugače, da se bodo predvideni ukrepi dejansko izvajali? Zdi se, da predvideni ukrepi ne izhajajo iz (ugotovljenih) vzrokov nastalih, že dolgo obstoječih težav, čeprav je le na tak način mogoče učinkovito načrtovati njihovo odpravo.

Želeli bi si, da bi NPVI nastajal v sodelovanju z vsemi deležniki, tako kot so nastajali dokumenti Partnerstva, ne le s sodelovanjem večine akademikov in nekaj praktikov. Ker pa je pred nami predlog, verjamemo, da je ob ustrezni volji še vedno čas za vključitev ostalih skupin. Prvi korak in priložnost v tej smeri bi lahko bili že predvideni regijski posveti o NPVI v marcu in aprilu, na katere bi poleg šolnikov povabili tudi ZASSS in, zakaj pa ne, tudi šolarje (npr. preko šolskih parlamentov).

Nadvse cenjena in ocenjena je razumska inteligenca, vendar še zdaleč ni edina. Spregledane so številne druge, ki bogatijo posameznika in po njih še skupnost. Ali ni zdaj čas, da jih ponovno premislimo in pravilno umestimo?

Trenutno stanje v šolstvu je utesnjujoče in zato je to odlična priložnost, ki nas spontano vleče stran od zastarelih konceptov, od tekmovanja pri vsem in povsod, namesto da bi stremeli k solidarnosti, spoštovanju, pomoči in bi poiskali nove koncepte. Šola je že v grobem taka: sedi, poslušaj in dvigni roko. Že 250 let. Dajmo priznanje, močno priznanje sistemu, ki je dobro služil in tudi odslužil, zdaj pa je čas za nova spoznanja, veščine, ki so potrebne za realnost, v katero vstopamo ali smo že vstopili. Izobraževanje je še vedno zoženo na storilnostni koncept, na ocenjevanje tistega, kar se da uporabiti za tekmovanje drug proti drugemu, za elitizem, za konkurenčnost. Treba se je oddaljiti od tega in se približati nazaj k človeku in človečnosti ter blagodejno sobivati.

Zaključujemo z besedami Srečka Kosovela: Resnična izobrazba je izobrazba srca.

Lara Romih,
predsednica ZASSS

Prenos mnenja - klik (PDF)
Kratka predstavitev - klik (PPTX)

Predsednica naše Zveze aktivov svetov staršev Lara Romih je bila povabljena na pogovor Vroča tema z Alen Salihović na temo sprejetega Zakona o osnovni šoli.

Pogovor s predsednico ZASSS si lahko ogledate na:

Vsi se zavedamo, da inflacija ocen slabo vpliva na izbor primernih kandidatov za srednje šole. Sedanji sistem je zato krivičen. Ravnatelji srednjih šol to potrjujejo. Na podlagi dela Delovne skupine za pripravo meril za vpis v šole z omejitvijo iz leta 2011–2014 lahko sklepamo, da z ustreznim upoštevanjem uspeha NPZ, lahko način vpisa izboljšamo. Ustrezna kombinacija ocen in NPZ se je izkazala za relativno dobro napoved znanja učencev. V to smer je potrjuje tudi RIC in to kljub temu da NPZ temu ni primarno namenjen. Skupen kriterij je manjkal do sedaj. Drži, da ne rešuje celostnega in kognitivnega dela ocenjevanja otroka, je pa trenutno manjše zlo kot da pustimo sistem enak. Potrebna bo kvalitetna izvedba, dodaten rok izvedbe in preprečitev morebitnih zlorab za pritisk na otroke ali učitelje. Predvsem pa želimo, da socialno ekonomski status ne bi vplival na rezultate NPZ. Da to prevečkrat vpliva na učence, je pokazala raziskava in tudi sami opažamo enako. Minster Felda je tudi povedal, da se bo potrebno pogovarjati z ravnatelji srednjih šol ter drugimi strokovnjaki, da se bo lahko določilo v kakšni meri se bo upošteval uspeh in NPZ dosežek. To bi bilo dobro naredi na podlagi simulacij, pilotnega projekt ipd.

Razprava na temo uvedbe NPZ v 3. razred je bila široka. Mnogo je napačnih predstav med politiki, učitelji in starši glede namena in načina izvedbe NPZ. Iz nepoznavanja se rodi upor. Nam so predstavili NPZ v 3. razredu kot formativno spremljanje, preko prepoznavanja lažjih vsebin, povezovanja stvari, nadaljevanje vzorcev. Nekaj kar bi bilo vsakemu otroku domače, preprosto v teh letih. Na ta način bi zaznali manjko pri otroku že zgodaj in mu pomagali na ustrezen način, da do 6. razreda napreduje. Seveda pa je to izredno pomembno od načina izvedbe tega preverjanja. Če se to izvede na letom primeren način, upoštevajoč vsa pravila, otroci tega ne bi smeli zaznati kot dodaten stres ali obremenitev. Tu je tudi velika odgovornost nas starših, da iz tega ne delamo težav, stresa… na šolah pa da sistema ne izkoriščajo za pritisk ali oceno uspešnosti učitelja ali za kakšen drug sporen namen. Trenutno pa NPZ pogosto deluje kot ‘pok štartne pištolice’ za tekmovanje in primerjanje, kot se je izrazil en od staršev. V ZASSS že leta zagovarjamo spremljanje kakovosti po zgledu tujine, kar mnogi domači akademiki zavračajo. NPZ vidimo kot tako spremljanje, kjer šola lahko izboljša učni proces, če uporabi NPZ kot ustrezno orodje - hkrati pa je potrebno spremljati izvedbo NPZ, da je ustrezno in kakovostno opravljena. Praksa po šolah trenutno ni taka, morda se z obveznostjo spremeni. Nesmiselno edino deluje, da je zakon prislil tudi šole po posebnih pedagoških načelih v isti sistem - kljub temu da je tudi g. Vogrinec potrdil, da NPZ ni merodajen za njihov način poučevanja. Hkrati so tem šolam po posebnih pedagoških načelih kritično posegli v predmetnik in prizadeli dolgoletno dobro prakso.

Šolanje na domu je kategorija, ki spada pod pluralnost šolstva, ki bogati prostor. Tako kot tudi zasebne šole, se tudi pri šolanju na domu lahko razvijajo primeri dobrih praks, ki se lahko prenese v javno šolstvo. Seveda pa tako kot pri zasebnih šolah, mora tudi tu obstajati ustrezno spremljanje kakovosti v dobro otroka, da ima otrok enake možnosti nadaljevanja šolanja, kot ostali otroci. V sam način izvedbe pa se težko vpletamo, saj ne poznamo podrobno delovanje. Na splošno pa ZASSS zagovarja javno šolstvo, v čim večji meri za vse otroke.

Teme ZOSn smo naslovili in argumentirano spremljali med pripravo predloga skupaj z MVI, kjer smo bili kot sogovornik in tako večjih težav s temi področji v ZASSS nimamo. Nas pa žalosti, kako pogosto stroko in prakso preglasijo interesi poslancev, ki pogosto niti ne preberejo argumentov. Kmalu pa gre v regijske razprave osnutek NPVI. Osnutek pa je že v začetku izrazito akademski dokument, ki je bolj niz ciljev in želja akademikov ter neke vrste diktat od zgoraj navzdol. Za razliko od dokumenta Partnerstva ki je nastal bolj prepreden s praktiki in akademiki, ter od spodaj navzgor. NPVI zna zato naleteti na težave pri izvedbi. Računamo, da se bo dokument v naslednjih mesecih preoblikoval, dopolnil, da bo razumski glas praktikov slišan in upoštevan. Prav tako glas staršev, kjer je morje tako akademikov kot praktikov.

V ZASSS smo spremljali delo Partnerstva za kakovost in pravičnost v vzgoji in izobraževanju v Republiki Sloveniji od njenega začetka in občasno sodelovali v razpravah.

24.1.2024 je Partnerstvo objavilo zaključni dokument na straneh SVIZ, ki je bil tudi sodelujoči v Partnerstvu. Hkrati smo tudi sami pripravili izjavo/komentar ZASSS na njihov dokument.

Vabljeni k branju obeh dokumentov, ki predlagajo določene rešitve za prihodnost slovenskega šolstva.

V Rimu je 11. novembra 2023 potekala skupščina in konferenca EPA, ki so se je udeležili predstavniki ZASSS. V okviru dogodka je bila tudi avdienca s svetim očetom. Nagovor svetega očeta sodelujočim na EPA objavljamo v celoti.

Dragi prijatelji, dobro jutro!

Veseli me, da se lahko srečamo ob priložnosti vaše skupščine, in vam izrekam molitvene dobre želje, da bi obrodila dober sad. Naše srečanje mi tudi omogoča, da z vami delim nekaj razmišljanj o poklicanosti in poslanstvu staršev.

Postati starš je ena največjih radosti v življenju, ki parom prinaša novo energijo, zagon in navdušenje, čeprav se pogosto znajdejo pred vzgojnimi odgovornostmi, na katere so (bolj) malo pripravljeni. Pomislimo, na primer, na potrebo, da otrokom nudimo ljubečo skrb, hkrati pa jim pomagamo zrasti v zrelost in samostojnost; da jim pomagamo pridobiti zdrave navade in zdrav življenjski slog, ob tem pa smo občutljivi za njihove individualne osebnosti in njihove darove, da ne bi vsiljevali svojih pričakovanj. Podobno jim skušamo pomagati, da se prilagodijo šoli in razvijejo pozitiven pristop (odnos) do čustev in spolnosti, hkrati pa jih ščitimo pred grožnjami, kot so nasilje, alkohol, tobak, pornografija, nasilne video igre, igre na srečo, droge in tako naprej.

Zato so mreže podpore za starše, kot je vaše združenje, tako pomembne. S tem ko staršem omogočajo deljenje izkušenj in vzgojnih poti, jim pomagajo, da so bolje pripravljeni in predvsem, da se ne počutijo zapuščene ali obupane.

Današnji kulturni kontekst, vsaj v Evropi, zaznamovan z etičnim subjektivizmom in praktičnim materializmom, zagotovo ne spodbuja vzgojnega poslanstva staršev. Dostojanstvo človeške osebe, čeprav se ga nenehno potrjuje, včasih ni spoštovano. Starši kmalu ugotovijo, da so njihovi otroci potopljeni v to kulturno okolje. Kar absorbirajo iz medijev, je pogosto v nasprotju s tem, kar je bilo še pred nekaj desetletji šteto za "normalno", zdaj pa ni več. Starši so tako nenehno v položaju, ko morajo otrokom kazati dobroto in razumnost izbir in vrednot, ki jih ni več mogoče šteti za samoumevne, kot so pomen zakona in družine ali odločitev, da sprejmejo otroke kot dar od Boga. To ni lahka naloga, saj so to vrednote, ki jih je mogoče prenesti le s svojim pričevanjem!

Ob teh težavah, ki so velika ovira, je potrebna medsebojna podpora in spodbuda, ki staršem pomaga razviti "strast" do njihovega vzgojnega poslanstva. Vzgajati otroke pomeni učiti jih, kaj pomeni biti popolnoma človeški. Kultura okoli nas se lahko spremeni, toda potrebe človeškega srca ostajajo enake in sčasoma se to izkaže za resnično tudi v življenju otrok. To mora biti vedno naša izhodiščna točka. Bog sam je v našo naravo zasadil neustavljivo potrebo po ljubezni, resnici in lepoti, odprtost do drugih v zdravih odnosih in odprtost do Njega kot našega stvarnika. Ta hrepenenja človeškega srca so močni zavezniki vsakega vzgojitelja. Če se otrokom pomaga, da jih prepoznajo in so občutljivi na njih, ne bodo imeli težav videti dobroto in vrednost zgleda, ki ga postavljajo njihovi starši.

Uspešna vzgoja pomeni, da otroci spoznajo lepoto življenja na tem svetu in z zaupanjem in navdušenjem zrastejo v prepričanju, da se lahko podajo na avanturo življenja, prepričani, da imajo tudi sami poslanstvo, ki jim bo prineslo veliko izpolnitev in srečo.

Vse to, dragi prijatelji, predpostavlja globlje spoznanje o Božji neskončni ljubezni do nas. Ko spoznamo, da je v bistvu našega bitja ljubezen Boga našega Očeta, potem jasno vidimo, da je življenje dobro, da je biti rojen dobro in da je ljubezen dobra. Vsakdo lahko reče: "Bog sam me je naredil za dober dar in sam sem dar za moje ljubljene in za svet." To prepričanje nam pomaga, da ne živimo življenja, oblikovanega po ponižujoči težnji h "kopičenju" materialnih dobrin, nenehni skrbi, da ne tvegamo, da se ne vpletemo preveč, da si ne umažemo rok, saj obstajajo razne "pasti" ... Življenje vzcveti v vsem svojem bogastvu in lepoti, ko je radodarno podarjeno, ko, kot je učil Jezus, "izgubimo sebe" za druge in tako resnično najdemo sebe. Življenje se odpre v vsej svoji polnosti, ko dajemo, ko se razdajamo. To je vzvišeno vzgojno poslanstvo staršev: oblikovati svobodne in radodarne osebe, ki so spoznale Božjo ljubezen in radodarno delijo z drugimi to, kar so same prejele kot dar. Tega ni lahko posredovati, a imenujmo to "prenos prostega razdajanja".

V tem najdemo tudi korenine zdrave družbe. Zato je pomembno, da se na vseh ravneh prizna temeljna vloga staršev v družbenem redu. Vzgajanje otrok predstavlja pristno prispevanje k družbi, ker pomeni usposabljanje mladih za zdrave in spoštljive odnose z drugimi, pripravljenost za sodelovanje z namenom skupnega cilja, oblikuje jih, da prevzemajo odgovornost, občutek dolžnosti in vrednost žrtvovanja zaradi skupnega dobrega. Kakšno dobro delo je to! Vse to so vrednote, ki mlade naredijo zanesljive, trdne državljane, sposobne prispevati na delovnem mestu, v civilnih zadevah in družbeni solidarnosti. Brez tega otroci odraščajo kot "otoki", odklopljeni od drugih, nesposobni skupne vizije in navajeni, da svoje želje štejejo za absolutne vrednote. Na ta način otroci postanejo trmasti, a to se običajno zgodi le, ko so starši sami trmasti! Kot rezultat se družba "razgradi", osiromaši in postopoma oslabi ter razčloveči.

Zato je potrebno jasno zaščititi pravico staršev, da vzgajajo in izobražujejo svoje otroke v svobodi, ne da bi se znašli omejeni na katerem koli področju, še posebej na področju šolstva, kjer sprejemajo izobraževalne programe, ki so v nasprotju z njihovimi prepričanji in vrednotami. To je v resnici zelo velik izziv v sedanjem času.

Cerkev je mati, ki spremlja starše in družine ter jim pomaga pri njihovem vzgojnem delu. Mi smo Cerkev. V teh letih delamo na napredovanju "Globalnega dogovora o izobraževanju", da bi konsolidirali skupno zavezanost vseh institucij, ki se ukvarjajo z mladimi. Hkrati pa spodbujamo tudi "Dogovor o družini" s kulturnimi, akademskimi, institucionalnimi in pastoralnimi akterji, da bi se osredotočili na družino in njene različne odnose: med moškim in žensko, starši in otroki, brati in sestrami. Namen je premagati številne "prelome", ki trenutno slabijo svet izobraževanja: prelom med izobraževanjem in transcendenco, prelom v medosebnih odnosih in prelom, ki družbo oddaljuje od družine, ustvarja neenakosti in nove oblike revščine.

Dragi prijatelji, spodbujam vas, da v svoji zavezanosti nadaljujete z upanjem in tudi s pogumom - ki ga danes zelo potrebujemo - ter nenehno črpate navdih in podporo iz pričevanja evangelija o svetih starših Mariji in Jožefu. In, kot povsod, se tudi tukaj plača vstopnina, zato molite za papeža. To potrebujem! Hvala.

Prenos nagovora papeža Frančiška v PDF obliki - PRENOS

Zveza aktivov svetov staršev Slovenije - ZASSS je že leta članica evropske družine starševskih organizacij pod okriljem European Parents' Association - EPA. Dvakrat letno se člani srečamo na konferenci in skupščini. Letos aprila je ZASSS v sodelovanjem z ZRSŠ organizirala prvo srečanje v Ljubljani. V Rimu pa je naša stanovska organizacija MOIGE (Movimento Italiano Genitori) 10. in 11. novembra organizirala drugo srečanje. Tema je bila TRAJNOSTNO IN PROŽNO IZOBRAŽEVANJE - "Kako bodo spremembe izobraževalnih sistemov spodbujale trajnostni razvoj za nove generacije". Slovenijo in ZASSS smo zastopali 3 predstavniki: predsednica, podpredsednik in tajnik zveze.

Na konferencah vedno obiščemo lokalne izobraževalne ustanove. Tako dobimo stik z lokalnim okoljem in nove izkušnje. Prvi dan smo obiskali Liceo Ginnasio Statale Virgilio (državna gimnazija v centru Rima). Sprejeli so nas zaposleni in dijaki, ki so sami vodili obisk in diskurz. Predstavili so nam šolo ter projekte s področja splošnega zdravja, mentalnega zdravja in projekt Casa. Splošen vtis je bil, da zelo veliko vlagajo v odnose in počutje dijakov ter manj v infrastrukturo ter samo zgradbo. Kljub slabemu stanju objekta so odnosi in klima v šoli na zavidljivem nivoju. Poskušajo poustvariti drugo, razširjeno družino, kjer vladajo spoštovanje, zaupanje in kolektivna zavest.


Udeleženci na Liceo Ginnasio Statale Virgilio v Rimu

Po kosilu smo nadaljevali s konferenco v Sala Zuccari, v Senatu della Repubblica, na temo trajnostnega izobraževanja. Najprej nas je nagovoril predsednik EPA Víctor Petuya.

Projekt eSafety – eCreativity Network of teachers nam je predstavila Arja Krauchenberg iz EPA. Na različne teme so govorili še Maria Chiara Iannarelli (Regional Councilor of Lazio), Maria Rita Parsi (psychotherapist), Prof. James O’Higgins Norman (UNESCO Chair on Bullying and Cyberbullying, Director, DCU Anti-Bullying), Anna Paola Sabatini (director of the Lazio Regional School Office) in Gianni Vicari (General Manager of Cefa Schools, Rome). Darran Heaney MSc (UNESCO Head of Engagement and Innovation at DCU Anti-Bullying Centre) je predstavil projekt FUSE programme.


Udeleženci Evropskega združenja staršev (EPA) v Rimu 2023

Največ tematike je bilo s področja interneta, digitalizacije in spletnega nasilja. Udeleženci in predavatelji smo izmenjali izkušnje in različne poglede. Zaključna misel je bila, da spletnih in digitalnih platform otrokom ne moremo več odvzeti in uporabe ne moremo preprečiti, saj smo ravno sami odrasli veliki uporabniki pametnih telefonov in interneta. Zato je veliko bolj pomembno, da sebe in otroke naučimo primerne uporabe in prepoznamo ter omejimo zlorabo.


Konferenca v Senatu della Repubblica

V soboto, 11. novembra 2023, smo se udeležili privatne avdience pri papežu Frančišku. Sprejel nas je v vatikanski Apostolski palači. V nagovoru je poudaril, da je starševska naloga vzgoje zahtevna. Vsakodnevno je potrebno dokazovati stvari, ki niso več samoumevne, pa bi morale biti (dobrota, vrednote, družina ...). Poudaril je, da imamo starši najpomembnejšo vlogo pri vzgoji otrok in neodtujljivo pravico do vzgoje v skladu s svojim prepričanji. Meni, da družinska vzgoja veliko prispeva v družbi, če se mlade spodbuja k zdravim in spoštljivim odnosom, k sodelovanju pri skupnih ciljih, k odgovornosti, k občutku dolžnosti in žrtvovanja za skupno dobro. Kot zgled je na koncu nagovora podal Marijo in Jožefa (nagovor papeža). Vsak udeleženec avdience se je nato rokoval s papežem Frančiškom in prejel pozornost.


Avdienca pri papežu Frančišku

Po kosilu smo v Teatro Rossini imeli generalno skupščino EPA. Na skupščini smo potrdili poročilo aktivnosti za preteklo leto ter finančni načrt za tekoče in naslednjo leto. Razveseljivo je, da se EPA družina širi, saj smo sprejeli v polno članstvo združenje iz Litve ter direktorico nacionalnega inštituta Litve kot novo članico EPA odbora. To kaže na to, da imamo starši vse večjo vlogo pri sodelovanju s šolo. Potrdili smo tudi novega ambasadorja iz Estonije, ki bo skrbel za promocijo vrednot EPA. Letos je nagrado Alcuin (najboljša izobraževalna pobuda) za leto 2023 prejel projekt naše hrvaške stanovske organizacije Korak po korak, ki je izvajal delavnice za pomoč otrokom in staršem v odročnih krajih države. Predstavniki Cipra pa so napovedali in predstavili organizacijo naslednjega GA & konferenca dogodka, ki bo aprila 2024. Skupščina se je zaključila z debato, kako čim bolj učinkovito delovati v bodoče.


Skupščina EPA v Teatro Rossini

Preko tovrstnih dogodkov se naša zveza povezuje s tujino, s preko dvajsetimi državami, kjer imajo bogate, dolgoletne izkušnje, saj določene zveze obstajajo že več kot 40 let. Obenem pa slovenski starši delimo naše izkušnje, ki jih tujina nima. Vsem je tudi skupen trud za prihodnji šolski sistem, ki bo blizu otroku in bo zanj tudi najboljši.

ZASSS se je odzval povabilu ZRSŠ na spletno okroglo mizo 8.6.23, na Tednu digitalnega izobraževanja (TDI). S svojimi izkušnjami smo odgovarjali na vprašanja kako ohranjaniti šole kot varen in spodbudnen prostora za vse.
Vabljeni k ogledu celotne okrogle mize.

Uvedba dveh tujih jezikov v obveznem programu

Nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Izobraževanje učencev na domu

Težava glede vpisa in točk je znana že leta, naredilo se ni nič. Samo ocene zadnjih treh let ne morejo biti edina vstopnica v šolo, če zdaj odmislimo umetniške in športne smeri. Hudo je, kadar učenec vidi, da zaradi točk ne bo prišel na želeno srednjo šolo, pa bi s sprejemnimi izpiti verjetno dokazal, da sodi prav tja. 

Sešetevk vsega je, da lahko učenca pahne na šolo, ki ti ni všeč in do neke mere to zapiše tvojo usodo za nekaj leta, včasih za celo življenje.

ZASSS poudarja, da 2 točki od 7, ki jih neprenehoma poudarjamo niso izvedene že leta in zato imamo velike razlike med šolami:

1. urediti učne načrte,
2. vzpostaviti sistem zagotavljanja kakovosti v osnovni šoli

Med šolami so prevelike razlike – šolske ocene ne odražajo enakega znanja kot NPZji. Preden bi se pa vpeljalo upoštevanje rezultatov NPZ, je potrebno NPZ ustrezno korigirati. Sedaj ni namenjeno preverjanju znanja ampak se zasleduje druge parametre. Take odločitve bi morali sprejemati veliko bolj premišljeno. Cela generacija mora bit DOBRO pripravljana na nov sistem, ne morete iti prehitro in nepremišljeno. Obstaja bojazen, da preobrazba NPZ postane mini matura – to je morda potrebno.

Za vpis v srednjo šolo bi morali ponovno uvesti zunanja preverjanja znanja, oz. srednje šole z omejitvijo vpisa naj imajo SPREJEMNI izpit. Vse to vedo združenja staršev, učiteljev, ravnateljev, vključno z ministrstvom, naredilo se ni nič zadnja leta.

Covid je = manjko znanja. Posledično ocene pa niti ne slabe, ker se je 'od doma' dalo marsikaj 'prešvercati'. Znanja se ni saniralo ali le ponekod in malo. Nihče ni naslovil težave, otroci so v izrazito neenakem položaju. 

Razliak je tudi prevelika med spoli. Dekleta povprečno bolj pazijo, seštevajo svoje točke in sistemsko pristopijo k vpisu, fantje manj ... se prepustijo toku, redkeje štejejo točke in se sekirajo, če ne bodo prišli nekam, kamor niti sami še ne vedo prav dobro. 

Zavedanje, da to vpliva na njihovo bodoče življenje za vsaj 4 leta je različno od posameznika do posameznika.

Starši se kar z veseljem spominjamo, kako smo sami imeli sprejemne izpite, kjer si lahko pokazal tisto, kar z ocenami pač nisi uspel, pa ne zato, ker nisi bil dovolj bister. Lahko je bila kriva samo napačna kemija med tabo in učiteljem, ali pa zaljubljenost, ali pa mladostno norenje, ali pa ne dovolj razvit prefrontalni korteks.

Zato je izrednega pomena preštudirati in na novo oceniti kaj in kako lahko izboljšamo situacijo na tem področju. Institucije se tega zavedajo, a delo še kar ne steče.

22. novembra 2022 je bil v Državnem svetu posvet z naslovom UVAJANJE RAČUNALNIŠTVA IN INFORMATIKE V OSNOVNO IN SREDNJO ŠOLO.
Svoje poglede na uvedbo vsebine računalništva in informatike so podali predstavniki gimnazij, fakultete, SAZU, ACM, GZS, CPI in razna združenja ter društva. Skupno vsem je želja po uvedbi vsebin računalništva in informatike v osnovno in srednjo šolo. Izpostavljeno je bilo tudi, da je velika težava nepoznavanje, kaj je to računalništvo in informatika, med učenci, starši, učitelji in odločevalci. Zaključke posveta se bo posredovalo odločevalcem ter pozvalo k premikom na tem področju.
Za ZASSS je predstavil prispevek Robert Vurušič - prenos prispevka.

Posnetek posveta je na:

Izjava ZASSS po posvetu

Zveza aktivov svetov staršev meni, da se digitalizaciji danes ne moremo izogniti, v prihodnosti pa še manj. Zato podpiramo iniciative, ki razmišljajo o uvedbi ali vnovčitvi potenciala, ki ga imamo, da otroke nujno relativno hitro seznanimo s sodobnimi tehnologijami ter jim pomagamo, da jih razumejo. Da ne bo za večino vstop v digitalni svet pomenil zabave, ampak neko okolje, ki bo otrokom pomagalo razumeti kontekst informacij na ekranu ter jim kazati, kako jim tehnologije lahko pomagajo/olajšajo življenje in delo. Da bodo ob vstopu v srednjo šolo vsi znali vsaj nujne osnove, saj je trenutno žalostna in tragična resničnost ob prehodu taka, da tega marsikdo ne zna. Želje staršev so različne, vsem pa je skupno zavedanje, da je to področje potrebno urediti danes, v tej kurikularni prenovi, ne jutri, ko bodo naši otroci prikrajšani za te pravice. Torej ni vprašanje, če in kdaj, vprašanje je, na kakšen način danes. Tudi to vprašanje je bilo v zadnjih letih že konkretno predelano, tako da potrebujemo še voljo odločevalcev, da se področje uredi. Končno odločitev o načinu izvedbe prepuščamo pedagoški in računalniški stroki, MIZŠ, ZRSS, RINOS in drugim v upanju, da se boste zgledovali po dobri praksi iz tujine in argumentiranih priporočilih domače stroke.

Odločevalcem želimo še dovolj politične volje, saj se starši zavedamo, da brez nje ne gre. Kot ste odločevalci lahko računali na starše v času učenja na daljavo, v takih in podobnih primerih starši računamo na vas.

Spoštovani,

Zveza aktivov svetov staršev Slovenije poziva Vlado Republike Slovenije, da do srede, 17. 11. 2021, ko se začne izvajati trikrat tedensko obvezno samotestiranja v šolah z edino alternativo šolanja na daljavo, če se otrok ne bo samotestiral v šoli, ter nošenje predpisanih mask, zagotovi in financirana iz javnih sredstev zadostno število testov in ustreznih mask, da bomo starši te ukrepe sploh lahko izvajali.

Poleg tega Vlado Republike Slovenije pozivamo, da do srede, 17. 11. 2021, šolam zagotovi zadostno število testov in mask za tiste otroke, ki bodo teste in maske pozabili doma ali bo opravljeni test neveljaven.

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport pozivamo, da v izogib razlikam pri izvajanju šolanja na daljavo za otroke, ki se ne bodo samotestirali v šolah, šolam izda čimprej jasna navodila, v kakšni obliki izvesti takšno obliko šolanja.

Spoštovani!

Zaradi zaostrovanja epidemiološkega stanja je Vlada Republike Slovenije sprejela dodatne ukrepe za zajezitev širjenja virusa COVID-19. S ciljem ohranjanja varnega šolskega prostora sta bila sprejeta dva preventivna ukrepa:
1. Obvezna uporaba zaščitne kirurške ali maske tipa FFP2 v zaprtih prostorih od ponedeljka, 8. 11. 2021, dalje in
2. Obvezno samotestiranje za vse učence osnovne šole in dijake za potrebe vzgojno-izobraževalnega procesa od 15. 11. 2021 dalje.

Namen Zveze aktivov svetov staršev Slovenije ni postavljanje na stališče ene strani staršev, ampak zagovarjati vse starše.

Nasprotujemo, da se finančno breme novih ukrepov naloži staršem. Od odločevalcev in pripravljalcev ukrepov pričakujemo, da ob sprejetju tovrstnih ukrepov poskrbijo tudi za dobavo in razdeljevanje zaščitnih sredstev.

Prav tako odločevalce pozivamo, da za primere, ko zaradi utemeljenih dejstev učenci in dijaki ne uspejo zadostiti predpisanim ukrepom, poskrbijo za izravnalni/nadomestni ukrep. Tako kot v primeru nenošenja zaščitne maske med poukom, ko se učencu odredi varnostno razdaljo 1,5 m od ostalih. Pričakujemo jasna in nedvoumna navodila, ki pri izvedbi ne vnašajo dodatne zmede.

Prosimo in pozivamo odločevalce, da pred sprejetjem novih ukrepov predhodno seznanite starše, ki smo velik deležnik vzgojno-izobraževalnega procesa. Menimo, da morajo biti sprejeti ukrepi smiselni, premišljeni in podani pravočasno. Trenutno je časa malo in veliko dilem. Morda se odlok prestavi in se ta čas smiselno uredi vse potrebo za kakovostno izvajanje ukrepov.

Povzetek mnenj in pozivov, s katerimi se na Zvezo aktivov staršev Slovenije obračajo starši:
- pozivamo starše, ki se z vladnimi ukrepi ne strinjajo, da zahteve posredujejo na naslove pristojnih institucij in ne ravnateljem na šole. To se naredi strpno, kulturno in odgovorno kot zgled ostalim. Ravnatelji in učitelji so dolžni izvajati ukrepe, ki jih določi Vlada, a sami niso odločevalci,
- pozivamo starše naj jemljejo ukrepe odgovorno in po svojih najboljših močeh pomagajo učiteljem in vodstvom šol pri zagotavljanju pogojev za odprtost šol,
- pozivamo starše, da, v kolikor je v njihovi moči, otroke uvedejo v samotestiranje,
- pozivamo državo naj poda jasna, konkretna navodila za izvedbo odloka ter zagotovi ustrezne maske in po potrebi tudi teste, če otrok test pozabi,
- pozivamo državo, da dovoljuje izjeme na šolah, kjer bodo učitelji presodili, kateri otroci lahko odstopajo od zahtevanih ukrepov - gre za izjemne primere, otroke posebni potrebami, itd…,
- pozivamo državo, da razmisli o ponedeljkovih samotestiranjih doma, saj bi se s tem izognili karanteni celotnega razreda v ponedeljek zjutraj ob morebitnem odkritju okužbe,
- pozivamo šole, da izvajajo čim več pouka na prostem, na zraku,
- starši podpiramo vzdrževanje mehurčkov,
- starši večinoma ne nasprotujemo samotestiranju, imamo pa resne pomisleke o samotestiranju vsaj v prvi triadi; za te otroke bi bilo smiselno opraviti samotestiranje doma; enako je z maskami v prvi triadi, večina staršev nošenju mask v prvi triadi ni naklonjena,
- smo tudi starši, ki odločno napotujemo testiranju in nošenju mask, zato je potrebno poskrbeti tudi za take otroke; obstajati mora način šolanja na šoli, tudi za take otroke,
- smo tudi starši, ki se popolnoma strinjamo z vladnimi odloki,
- vsak starš je in mora biti odgovoren za svojega otroka.

Prav vsi si močno želimo, da šole ostanejo odprte in da lahko zagotavljamo varno učno okolje za vse naše učence. Starši večinoma ne bi zmogli ponovnega šolanja na daljavo. Zato pozivamo vse deležnike v vzgojno-izobraževalnem procesu, tako zaposlene v šolah kot tudi vse pristojne v državnih in lokalnih institucijah, pa tudi starše, da storijo vse, kar je v njihovi moči, da se otrokom omogoči varno in zdravo okolje za šolanje v razredih.

S strpnostjo in kulturo pogovora bomo zmogli tudi to.

Lara Romih
predsednica ZASSS

Izjavo si lahko ogledate na posnetku:

V DZ je bil vložen predlog sprememb Zakona o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja, ki predvideva tudi spremembo 46. člena ZOFVI glede sestave svetov zavodov v vzgojno izobraževalnih zavodih. ZASSS je že v aprilu 2018 v eni od sedmih točk našega programskega dokumenta z naslovom "PREDLOGI ZVEZE AKTIVOV SVETOV STARŠEV SLOVENIJE (ZASSS): »ZA PRIHODNJI RAZVOJ SLOVENSKEGA ŠOLSTVA«" opozorila na pomanjkljivost pri sestavi svetov zavodov in predlagala izboljšave. Navedeno točko kot odziv ZASSS na predlagano spremembo 46. člena ZOFVI objavljamo v celoti.

6. URAVNOTEŽENJE UPRAVLJANJA OSNOVNIH ŠOL (3 x 3)

Organ upravljanja na ravni posamezne osnovne šole je svet šole oz. zavoda, ki ga sestavljajo: pet predstavnikov zaposlenih (v šoli), trije predstavniki ustanovitelja (občine) in trije predstavniki staršev.

V ZASSS že od ustanovitve opozarjamo na neprimernost take sestave. V obdobju, ko je bila sestava svetov šol uravnotežena, je bilo med vsemi deležniki več dialoga in želje po iskanju skupnih rešitev (po trije predstavniki ustanovitelja, zaposlenih in staršev).

Neuravnotežena sestava svetov zavodov je razlog, da se vodstva šol ves čas ukvarjajo s svojevrstnim konfliktom interesov: vodstva šol vodijo zaposlene, ti pa jih nadzirajo kot najmočnejša skupina v organu upravljanja. Še posebno razmerje med deležniki vpliva na postopek imenovanja ravnatelja v vrtcih in osnovnih šolah, saj se v primeru različnih pogledov deležnikov na kandidate običajno vse moči usmerjajo v iskanje šestega glasu – pogosto v podporo izbire učiteljev oziroma zaposlenih.

Za učinkovitejše upravljanje predlagamo uravnoteženje sestave svetov zavodov tako, da bodo pri upravljanju vrtcev in šol enakovredno zastopani vsi deležniki.

Opažamo tudi, da šole pogosto naročajo (in plačujejo) storitve zunanjih strokovnjakov za izvedbo postopkov, ki jih je z nekaj odgovornega dela mogoče izpeljati v okviru pristojnosti sveta šole. To kaže na veliko potrebo po krepitvi kompetenc vseh članov svetov šol.

V ZASSS temu področju posvečamo veliko pozornosti in za opolnomočenje staršev in drugih deležnikov organiziramo seminarje s področja pristojnosti in delovanja svetov staršev. Sistemski pristop pa bi bil pri tem nedvomno učinkovitejši, zato pričakujemo, da bodo čim prej vzpostavljeni sistematični načini opolnomočenja različnih deležnikov, ki bodo vodili k večji kakovosti dela članov svetov šol."

V Zvezi aktivov svetov staršev Slovenije (ZASSS), krovni organizaciji predstavnikov svetov staršev slovenskih osnovnih šol, v katero so povezani predstavniki polovice osnovnih šol v Sloveniji, spremljamo dogajanja o širjenju virusa COVID-19 tako v svetu kot predvsem v Sloveniji.

Večkrat smo že poudarili, da je jasno in skoraj enotno izražena želja staršev in otrok, da šole ostanejo odprte, zato pozivamo vse deležnike v šolstvu v Sloveniji, tako zaposlene v šolah kot tudi vse pristojne v državnih in lokalnih institucijah, da storijo vse, kar je v njihovi moči, da se otrokom omogoči varno in zdravo okolje za šolanje v razredih.

Hkrati pozivamo vse deležnike, da omogočijo varno in zdravo okolje za delo učiteljev in drugih strokovnih delavcev ter drugih zaposlenih v šolah, starše pa, da poskrbimo, da bodo šolo obiskovali le zdravi otroci. Na šolah naj se upošteva zdravstvene ukrepe.

Predvsem pa vse prosimo, da zaradi koristi otrok, staršev, učiteljev in vseh prebivalcev Slovenije, v sodelovanju in medsebojni pomoči, strpno in solidarno upoštevamo zdravstvene ukrepe, da bomo lahko čimprej ponovno zaživeli polno življenje, saj to vsi, še posebej pa otroci to potrebujejo.

V Ljubljani, oktober 2021

Spoštovani starši, ravnatelji, učitelji.

Smo pred vrati novega šolskega leta, ki ne bo nič manj zahtevno, kot je bilo prejšnje. Osnovna šola je prostor, kjer se v zdravem in varnem okolju, s strpnim medsebojnim sodelovanjem vseh uporabnikov šolskega prostora, tako učencev, učiteljev in ostalih zaposlenih v šoli kot tudi staršev in ostalih obiskovalcev šole, razvijajo vedoželjnost, znanje in odgovornost. Predvsem slednje, odgovornost, je v letošnjem šolskem letu najpomembnejša vrlina. Bodimo odgovorni in vso svojo energijo, ne glede na razdvojenost družbe ob ukrepih za preprečevanje širjenja COVID-19, usmerimo v spoštovanje in izvajanje ukrepov, ki bodo pripomogli, da šole ostanejo odprte (skozi celotno šolsko leto).

Obenem želimo vsem prvošolčkom in šolarjem uspešno in zdravo šolsko leto!

Po pridobljenih podatkih s strani MIZŠ v Zvezi aktivov svetov staršev Slovenije ugotavljamo, da je trend odložitve vpisa v 1. razred v porastu.

Vpis prvošolčkov v osnovno šolo poteka skladno s 44. členom Zakona o osnovni šoli (ZOsn) v mesecu februarju za naslednje šolsko leto. Starši smo takrat s strani šol pozvani k vpisu otrok, ki bodo v koledarskem letu, v katerem bodo začeli obiskovati osnovno šolo, dopolnili starost 6 let (45. člen ZOsn). 45. člen ZOsn predvideva tudi izjemo, odlog vpisa za eno leto na predlog staršev. Preden se spustimo v podrobnosti, je pri odlogu treba vedeti, da zakon predvideva dva načina odložitve šolanja:
- Odložitev vpisa pred pričetkom šolskega leta na predlog staršev, zdravstvene službe oz. na podlagi odločbe o usmeritvi.
- Odložitev šolanja med šolskim letom v prvem razredu na predlog staršev oz. na predlog šolske svetovalne službe ali zdravstvene službe v soglasju s starši.

Za odlog vpisa v prvi razred in odložitev šolanja zakon predvideva poseben postopek ugotavljanja pripravljenosti (46. člen ZOsn). Gre se za to, da je predlog o odložitvi strokovno utemeljen. Odločitev o odlogu sprejme ravnatelj na podlagi mnenja strokovne komisije, ki jo imenuje. Komisijo sestavljajo šolski zdravnik pediater, svetovalna delavka in vzgojitelj oz. učitelj. Po zbranih podatkih komisija presoja intelektualno, fizično, čustveno in socialno zrelost otroka. Zoper končno odločitev ravnatelja o strinjanju ali zavrnitvi odložitve šolanja je možen ugovor. Ugovore v zvezi z uresničevanjem pravic in dolžnosti učencev obravnava pritožbena komisija.

Vstop v osnovno šolo je ena izmed prelomnic v našem življenju. Tako za starše kot za otroke. Medtem ko starši vstop v šolo spremljamo z mešanimi občutki, imajo otroci velika pričakovanja. Za oboje velja, da vstop v šolo sproža določeno mero stresa. Starši za svoje otroke želijo le najboljše, zato nekateri presodijo, da njihov otrok ni dovolj pripravljen za vstop v prvi razred. Med glavnimi razlogi za odlog šolanja navajajo bojazen, da otrok ne bo kos zahtevam šole, in zagotovitev dodatnega leta brezskrbnega otroštva.

Da je število odložitev vpisa v prvi razred v porastu, Zveza aktivov svetov staršev Slovenije predpisuje ugotovitvam staršev, da je prvi razred precej daleč od mehkega prehoda iz vrtca v šolo. Spomnimo, da je bil pri vpeljavi devetletke prvi razred mišljen kot nadomestek mali šoli v času osemletke. Čeprav učni načrt narekuje potrebno osvojeno znanje v prvi triadi skupaj in ne za vsak posamezni razred, je opaziti, da se zahtevnost vsebin višjih razredov seli v nižje. In prvi razred ni izjema. Slednje se pokaže na terenu, ko še ne 6 letniki ne sledijo učnemu procesu in zahtevam šole. Temu dejstvu pritrjujejo odzivi učiteljev prvih razredov, ki bi za svoje otroke uporabili možnost odložitve vpisa v prvi razred.

S kakšnimi vprašanji se pri vpisu v prvi razred soočajo starši, si lahko ogledate v članku, objavljenem v Šolskih razgledih, s pomenljivim naslovom: Odložitev vpisa –da ali ne?..

Poleg pogleda staršev izpostavimo tudi pogled učiteljev. Učitelji sporočajo, da je iz leta v leto več otrok, ki imajo težave s prilagoditvami na šolsko rutino. Težko sledijo pouku, imajo zelo kratkotrajno zmožnost koncentracije in pozornosti, zato zelo hitro postanejo nemirni in otročji. Opaža se tudi porast psihosomatskih obolenj, kot so bolečine v trebuhu, glavoboli, vročine, neješčnost in nenazadnje odpor do šole.

Oboji, starši in učitelji, so mnenja, da je vstop v šolo zahteven družbeni proces, ki od otrok, poleg čustvenih, socialnih in fizičnih naporov, zahteva tudi intelektualne obremenitve. Vsi otroci temu niso kos, zato ne preseneča dejstvo, da je zavrnitev za odložitev šolanja malo. Če je marsikateremu staršu žal, da za svojega otroka ni predlagal odložitve vpisa, takih, ki bi obžalovali poznejši vpis, (skoraj) ni.

»Osmi junij 2011 je bil pomemben dan za slovensko šolstvo. Starši smo se uspeli samoorganizirati do te mere, da smo lahko ustanovili Zvezo aktivov svetov staršev Slovenije (ZASSS), prvo nacionalno združenje staršev na slovenskih tleh.« - Tone Meden, takratni predsednik ZASSS

Na novinarski konferenci ob 12.00 smo na MIZŠ obeležili deseto obletnico delovanja Zveze, sprehodili smo se mimo pomembnih dosežkov in predstavili novo vodstvo Zveze. Novinarske konference se je udeležila predsednica ZASSS Lara Romih, podpredsednika Jana Tomazin in Boštjan Bobič Zabreščak, bivši predsednik ZASSS Tone Meden, državni sekretar Damir Orehovec MIZŠ ter predsedniki Aktivov.

Več si lahko pogledate na posnetku konference:

Objavljena je Okrožnica 1-2019 Spremljanje cen delovnih zvezkov v šolskem letu 2019/20 na slovenskih osnovnih šolah
Več: Okrožnica 1-2019

V soboto, 10. aprila 2021, smo se člani ZASSS srečali na dvanajstem rednem zasedanju Skupščine. Skupščina je izvolila novo vodstvo. Za predsednico ZASSS je bila izvoljena Lara Romih (ASSUEG), za podpredsednika pa Jana Tomazin (ASSOŠDKR) in Boštjan Bobič Zabreščak (ASSZsPOŠ).

Poročilo z 12. rednega zasedanja Skupščine

Mednarodni dan učiteljev je leta 1994 proglasil UNESCO, s čimer je obeležil 5. oktober 1966, ko je bilo na medvladni konferenci, ki jo je v Parizu organiziral UNESCO, v sodelovanju z ILO sprejeto priporočilo o položaju učiteljev.

Namen mednarodnega dneva učiteljev je predstaviti in poudariti poslanstvo učiteljev in njihove dosežke v vzgoji in izobraževanju.

Ob njihovem dnevu iskreno voščimo vsem učiteljem in jim tudi v prihodnje želimo veliko zadovoljstva pri njihovem pomembnem in zahtevnem delu z zvedavimi učenci ter obilo uspešnega sodelovanja s starši.

V Zvezi aktivov svetov staršev Slovenije smo na podlagi spremljanja pouka na daljavo, modelov poučevanja v šolskem letu 2020/21, ki jih je predstavilo MIZŠ, in razprav v nekaterih aktivih svetov staršev pripravili dokument Priprava osnovnih šol na novo šolsko leto - pogled staršev. Dokument je na voljo tudi v angleškem jeziku.

Dne 13. marca 2020 so se zaradi razglasitve epidemije zaradi COVID-19 zaprla vrata vzgojno-izobraževalnih zavodov. MIZŠ je odločilo, da se otroci izobražujejo na daljavo. Situacija je bila popolnoma nova za vodstvo šol, učitelje, predvsem pa za otroke in nas starše. Med izmenjavo informacij med starši o poteku tovrstnega izobraževanja smo zaznali, da imajo otroci zelo neenake pogoje za delo doma in da so starši zelo vpeti v pomoč otrokom. V ZASSS smo želeli stanje preveriti, zato smo pripravili vprašalnik o tem, kako starši vidijo izobraževanje na daljavo in s katerimi izzivi se srečujemo po prvem tednu tovrstnega izobraževanja. Svoje ugotovitve smo nemudoma predstavili odločevalcem, kar je, upamo, pomagalo pri usmeritvah za nadaljnje delo šolam… Po petih tednih smo z novim vprašalnikom preverili, ali so bile usmeritve upoštevane oziroma ali se je izobraževanje na daljavo uteklo in kakšne težave se še pojavljajo. Odločevalcem smo predstavili tudi rezultate drugega vprašalnika, ki prav tako kot pri prvem zaobjemajo videnje staršev, ki so svoje otroke spremljali doma – torej tam, kjer so se ti, skupaj s starši in sorojenci, soočali z izzivi tovrstnega izobraževanja. Menimo, da smo pridobili dokaj verodostojne podatke, ki lahko služijo za oblikovanje usmeritev tako pri »običajnem« izobraževanju kot pri izobraževanju na daljavo, če bi bilo to še kdaj potrebno.

V četrtek, 21. maja 2020, je Pedagoški inštitut v sodelovanju z Oddelkom za pedagogiko in andragogiko na UL FF organiziral okroglo mizo, na katero je povabil tudi predstavnika ZASSS. Pozdravljamo pobudo teh dveh strokovnih institucij, da čim prej začnemo objektivno vrednotiti dogajanje, ki smo mu v šolskem prostoru priča od 13. marca naprej. Na okrogli mizi z naslovom “Izobraževanje na daljavo – izkušnje za prihodnost?” je dvanajst govorcev predstavilo mnenja in ocene različnih vidikov t.i. »izobraževanja na daljavo«. Predstavljenih je bilo tudi nekaj podatkov iz raziskav, ki so ju opravili na Ministrstvu za izobraževanje, znanost in šport ter na Oddelku za pedagogiko in andragogiko UL FF (http://pedagogika-andragogika.ff.uni-lj.si/soocanje-ravnateljev-epidemija). Predstavnik ZASSS je predstavil delček podatkov iz vprašalnikov, ki smo ju izvedli po enem in po petih tednih pouka na daljavo (Vloga staršev pri izobraževanju na daljavo za osnovnošolce). Vabimo vas, da si podatke, ki so trenutno na voljo, ogledate na povezavah:

Podatke objavljamo z namenom pomagati pri celoviti presoji vseh vidikov »kriznega poučevanja na daljavo«, kot so ga poimenovali raziskovalci s Filozofske fakultete. Težko obdobje, v katerega smo bili potisnjeni, moramo izkoristiti za to, da se iz njega čim več naučimo. Kaj nas čaka jeseni, ne vemo. Danes še ne vemo niti tega, ali bo gibanje epidemioloških kazalcev omogočilo, da se bodo letos v šolske klopi lahko dovolj varno vrnili vsi šolarji. Ne glede na to, ali pa prav zaradi tega, pa ne smemo izgubljati časa in se moramo vsi skupaj pripraviti na različne možnosti. Da bo ta priprava smotrna, mora biti utemeljena s čim več trdnimi podatki, ki jih lahko zberemo. Tako bodo prihodnje odločitve in scenariji temeljili na argumentih, podprtih z dokazi, podobno kot so to naredili na primer v Latviji (https://issuu.com/eduriocom/docs/report_shutdown_lessons?fr=sZWI4ODEzMTEwOTc).

Ponovno se zahvaljujemo vsem staršem, ki ste izpolnili vprašalnika in s tem prispevali k popolnejši sliki izobraževanja na daljavo skozi oči staršev. Ne glede na to, da se je del otrok že vrnil v šolske klopi, izobraževanje na daljavo še vedno deloma poteka. Prepričani smo, da z vprašalnikom pridobljeni podatki in izkušnje staršev lahko precej pripomorejo k temu, da se bomo lahko vsi skupaj v zelo kratkem času naučili bistvene lekcije, s katero nas je na področju šolstva soočila epidemija. Na podlagi naučenega pa se moramo v prihodnjih treh mesecih pripraviti na različne scenarije, ki se lahko zgodijo. Trije meseci so zelo malo časa za tako obsežne priprave. Če nam spodleti, bodo posledice hude, zato nam mora uspeti. Uspe pa nam lahko le, če bomo sodelovali in če bomo razvili konstruktiven dialog, temelječ na trdnih podatkih. ZASSS je v skladu s svojim poslanstvom pri tem dialogu pripravljena sodelovati.

V sredo, 25. marca, smo pristojnemu ministrstvu posredovali prve informacije o poteku prvega tedna pouka na daljavo. Pričakovanja staršev, ki smo jih izluščili iz odgovorov na vprašalnik, lahko povzamemo:

Pristojni na ministrstvu so se zahvalili za podatke in zagotovili, da jih bodo upoštevali pri pripravi priporočil za izvajanje pouka na daljavo v prihodnjih tednih. S tem smo namen poizvedbe dosegli.

V tednu, ki je za nami, smo se učitelji in starši soočili s povsem novo obliko šolskega dela, poukom na daljavo. Učenje na daljavo pomeni opravljanje vseh nalog, ki so jih naši otroci za teden od 16. do 20. 3. 2020 dobili s strani šole oziroma od učiteljev.

Po naših informacijah učitelji dobivajo vso možno podporo s strani ministrstva in podpornih zavodov. Ker bo verjetno nastala situacija trajala vsaj še nekaj tednov, bomo pomoč potrebovali tudi starši. S takimi pričakovanji smo se že obrnili na Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport, kjer so nam pripravljeni prisluhniti, vendar od nas pričakujejo čim več informacij. Te lahko zberemo le starši sami.

Zato smo v ZASSS s pomočjo kratkega vprašalnika začeli zbirati podatke o tem, kako poteka učenje na daljavo in kakšno pomoč bi starši potrebovali v prihodnje. Vprašalnike so predstavniki v svetih staršev prejeli po e-pošti preko predsednikov aktivov.

Vprašalnik je od nedelje, 29. marca 2020, zaprt. Skupno smo prejeli preko 23.275 klikov, 14.897 delno in skoraj 13.274 v celoti izpolnjenih vprašalnikov. S prvimi ugotovitvami smo že seznanili predstavnike Ministrstva za izobraževanje, znanost in šport. Hvala vsem sodelujočim.

Dvajseti november obeležujemo kot Mednarodni dan otroka, ko naj bi položaju otrok v družbi namenili še posebno pozornost. Pred tridesetimi leti, dvajsetega novembra 1989, je namreč Generalna skupščina Združenih narodov sprejela Konvencijo o otrokovih pravicah, v Sloveniji pa smo jo sprejeli leta 1999. Konvencija je tako 20 let zavezujoča tudi za našo državo.

V Zvezi aktivov svetov staršev Slovenije smo v svojih dokumentih zapisali: »Osnovni namen ustanovitve Zveze je promovirati aktivno vlogo staršev ter utrditi njihovo soudeležbo enakopravnega subjekta v vzgojno-izobraževalnem sistemu in s tem prispevati k izboljšanju kakovosti vzgojno-izobraževalnega procesa na vseh institucionalnih nivojih.« (Pravila delovanja ZASSS, Preambula, 3. odstavek.)

V tej luči bi radi tokrat izpostavili dva navedka iz Konvencije.

28. člen med drugim določa, da »države pogodbenice priznavajo otrokom pravico do izobraževanja in z namenom, da bi bila ta pravica polagoma dosežena na podlagi enakih možnosti, še posebej zagotavljajo obvezno in vsem brezplačno dostopno osnovno šolanje.«

29. člen Konvencije pa med drugim določa, da »so si države pogodbenice edine, da mora biti izobraževanje otrok usmerjeno h krepitvi spoštovanja do otrokovih staršev, njegove kulturne identitete, jezika in vrednot, nacionalnih vrednot države, v kateri otrok prebiva, države, iz katere morda izhaja, in do civilizacij, različnih od njegove.«

V razmislek ali in v kolikšni meri so te določbe Konvencije ZN o otrokovih pravicah spoštovane tudi pri nas navajamo:

Vabljeni k ogledu posnetka novinarske konference, ki smo jo pripravili ob koncu šolskega leta. Grafični prikazi so na voljo na povezavi.

Vabimo vas k ogledu posnetkov predavanj letošnjega posveta Zveze aktivov svetov staršev Slovenije:

Od 6. do 31. marca 2019 smo v ZASSS izvedli obsežno anketo o šolskem delu doma. Vabilo k sodelovanju v anketi smo staršem posredovali preko aktivov svetov staršev, vključenih v ZASSS. Anketo je v celoti izpolnilo 5340 staršev, delno izpolnjenih anket je bilo 1191, skupaj 6531.

Zahvaljujemo se vsem, ki ste sodelovali s pošiljanjem ali izpolnjevanjem ankete. Na ta način smo prišli do dragocenih podatkov, ki nam bodo v pomoč tudi v nadaljnjih razpravah o prihodnosti slovenskega šolstva. Rezultate ankete trenutno obdeluje DS, ki je oblikovala vprašalnik. Prve preliminarne rezultate ankete objavljamo na povezavi: http://www.zasss.si/ankete/DomaceDelo/DomaceDelo.html.

V zadnjih dneh prejemamo vprašanja, ali je Zveza aktivov svetov staršev Slovenije med pobudniki peticije za spremembo šolskega sistema. ZASSS ni med pobudniki peticije. Predloge za prihodnji razvoj slovenskega šolstva smo oblikovali že spomladi 2018 v času priprav na volitve v Državni zbor. S predlogi smo seznanili politične stranke, stroko in širšo javnost. Besedilo predlogov je dostopno na povezavi in podrobneje obrazloženo v video zapisu spodaj.

Naše predloge smo oktobra 2018 predstavili tudi ministru za izobraževanje, znanost in šport. V pogovoru smo soočili naših sedem točk z načrti nove Vlade, kot so zapisani v Koalicijski pogodbi, str. 34. Minister dr. Pikalo je v pogovoru med drugim izpostavil, da se izteka veljavnost t. i. Bele knjige, zato bo potrebno odpreti širšo družbeno razpravo o tem, kaj se pričakuje od šol v prihodnjih letih. Minister nam je zagotovil, da bo k razpravi skupaj z drugimi deležniki kot pomemben partner povabljena tudi ZASSS.

Zveza aktivov svetov staršev Slovenije (ZASSS) preko aktivov povezuje svete staršev šol in vrtcev. Društvo svet staršev, ki je pripravilo peticijo, samo po sebi ni svet staršev nobene šole ali vrtca in kot tako ni član ZASSS.

Predstavniki Zveze aktivov svetov staršev Slovenije smo na nedavnem rednem letnem posvetovanju strnili nekaj ugotovitev in predlogov za nadaljnji razvoj slovenske osnovne šole. Predloge smo strnilli v dokumentu, ki je na voljo na povezavi. Vabimo vas tudi k ogledu video zapisa predstavitve dokumenta.

Drugi torek v oktobru obeležujemo evropski dan staršev in šole. Namen evropskega dneva staršev in šole je, da se zavemo, kako pomembno je sodelovanje staršev in učiteljev v dobrobit otrok.

Pomemben element kakovostnega sodelovanja med starši in šolo je tudi odgovorno delovanje staršev v organih šole. V ta namen ob evropskem dnevu staršev in šole izdajamo okrožnico Opomnik za delovanje in vodenje sveta staršev v osnovni šoli.

Še vedno so na YouTube kanalu EPA na voljo kratki videi, na katerih ravnatelji ali učitelji odgovarjajo na vprašanje staršev, zakaj se jim zdi pomembno sodelovanje med šolo in starši. Med njimi so tudi nagovori štirih ravnateljev iz Slovenije:

V soboto, 30. aprila 2016, je Generalna skupščina Evropske starševske zveze na rednem spomladanskem zasedanju sprejela sklep, da Zvezo aktivov svetov staršev Slovenije sprejme kot polnopravno članico.